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2014/04/20【聯合報╱記者林秀姿／台北報導】

十二年國教即將上路，預期各高中將出現能力參差的學生。台大研究團隊提出「分班」或「編組」來因應，雖有七成以上高中校長贊成，但認為執行面困難，學校空間與師資不足，恐怕很難因材施教，憂心適性分流落入「陳義過高」。
另一方面，家長也擔心分班造成學習階級化，學生被貼上標籤，對十二年國教上路仍憂心忡忡。


十二年國教即將上路，各高中將面臨全新的挑戰。 本報資料照片

台灣大學公共政策與法律研究中心委託「適性分流學制」研究計畫團隊，昨天邀請高中校長與教師進行座談，並公布一份首度針對全台一九八所公立高中校長、教師會代表與家長會代表進行問卷調查的數據。

回收一五三份校長問卷中，有七成以上校長贊成十二年國教上路後，實施學科能力分組教學，或適性分班，依照智力、學術性向或學科興趣編班。

但目前國內真正實施適性分班的高中卻只有二成，僅卅所。

某高中老師說，適性分班需要安排新課程，但兼一堂課只有四百元，老師卻要備課八小時。只有新進老師願意滿腔熱血兼課，造成勞逸不均，政府應該提供更多資源協助。

除了教學現場窒礙難行，該調查家長問卷回收雖僅百分之十四，但回收問卷中就有四成一的家長，認為適性分班會讓學生同儕間產生階級分化，也擔心學生被貼標籤。

不過，國立台北教育大學教育學院長吳毓瑩分析，十二年國教推動後，同一所高中的學生能力差異必然加大，不僅增加授課的困難度，對於學生學習也不公平，優秀的學生學不到，對較落後的學生也無法給予更多的幫助，學生會有挫折感。

吳毓瑩說，適性分班和傳統能力分班不同，傳統的能力分班只根據學科考試成績分班，適性分班會依照學生的潛力檢測與考試成績一同判斷。

「適性分流學制」研究計畫團隊主持人、師大榮譽教授吳武典則指出，中國大陸現在高中辦學大學化，有上百種選修課程，銜接大學科系。

他說，台灣不只是學生，校長與教師的競爭力都必須迎頭趕上，應積極整合多方資源，不要兩手一攤，完全不想變革。

資料來源：聯合新聞網